这篇文章主要给大家介绍一些关于旅行大学构想大学的另一种可能性和一些蒙蒂塞洛天气的话题，希望大家能喜欢。
毫无疑，大学应该平等对待所有公民、学生和教师，就像追求真理的人一样，从而追求自我。单纯教授技术并不能完成大学追求真理的使命，也跟不上正在颠覆大学的技术步伐。
在思考“大学的未来”时，俄亥俄州立大学人文研究生院院长、历史学教授戴维斯塔利根据当前科技水平和商业趋势，提出了未来大学的五种替代形式。随后他邀请了一群设计师、历史学家和教育研究学者来拓展这种想象力。最后，他们根据组织、学术体系、技术和属性的不同分类，提出了十种未来大学类型大学、微型大学、人文智库、旅行大学、文科大学、界面大学、人文大学和文科大学。大学。未来大学与尖端研究机构未来大学进行了联合研究，并在《重新想象大学高等教育创新的10个设计》一书中写下了具体的实施方法。
《重新构想大学变革高等教育的10个设计》，【美国】大卫斯特利着，许宗令、林丹明、高健译，生活读书新知三联书店，2021年8月
这10类大学考虑到了当前大学的创新和技术进步，也考虑了其他文章中提出的大学危机的应对措施。例如，大学扩展了mooc的教育形式，界面大学是人类相互融合的大学。人文学院正试图通过融合人工智能的发展趋势作为高等教育的发展方向之一，恢复中世纪大学的七大文科能力。
你可能看起来充满了浪漫的幻想，但这些幻想确实能让人兴奋。经出版社许可，选择“在大学学习”一章摘录如下。字幕已添加到摘录中。游学大学是响应“零工经济”而产生的大学概念，旨在让学生在大学层面将知识与实践结合起来。
原作者【美国】davidstaley
摘录|神禅
01
在大学学习成为一名真正的学生
“零工经济”指的是21世纪许多人的工作方式，通常在不完全隶属于公司的情况下在项目之间流动。由于零工经济遍布全，工人可以在工作地点之间流动。基本上，个人是独立承包商，但他们可以分组工作，承担短期项目，然后分头行动，在世界各地组建新的团队来完成不同的项目。出国留学大学培养活跃在世界的学生。
由于工作不再受地点，实地考察可以随时随地进行。有一座供行政人员使用的大楼，但没有其他固定的物理空间。这所大学并不扎根于一处，因为没有包含化学实验室、研讨室、教室等的标志性建筑。学习地点遍布世界各地，具体取决于教授和学生寻求体验的地点。也许他们的目标是解决撒哈拉以南非洲的工程题，或者也许是调解美国城市核心警察和社区之间的冲突。学生可以在肯塔基州蒙蒂塞洛、福克纳的家乡密西西比州牛津以及雅典的柏拉图学院体验杰斐逊的杰作。“多地办学”是留学大学的办学指导思想。
因此，没有固定住所的教师需要到世界各地寻找项目并组建团队来完成它们。旅游大学是一个教师网络，他们将资助的项目发布在电子公告板上。教师是除了在流动大学工作之外还保持其职业身份的专业人士。他们了解企业、非政府组织、文化机构和其他组织的项目要求，然后组建由具有各种经验的学生组成的项目团队，从初学者到从事过多个类似项目的资深人士。例如，人类学家和社会学家可能会一起工作，然后找到作家或电影制片人来记录他们的活动。这些团队在一个项目上一起工作，完成一个任务，然后解散，直到下一个项目出现。虽然一些团队成员可能一起参与多个项目，但许多团队都是由一次性的临时实体组成，就像电影制作团队一样。学生可以在这些项目之间移动并与多名教职人员一起工作。一个典型的项目持续四到六个月，学生每年完成这些作业两到三次。成功完成10个项目后，学生将获得文凭。
学生在项目现场学习并展示技术技能，根据项目的性质使用特定技能。每个学生都会收到负责团队的老师发来的评估表。它包括有关学生如何执行项目以及该项目在社区中是否“有效”的信息。在每个地点，学生不仅关注手头的技术题，还关注经济、社会和文化背景和维度。无论技术细节如何，建立社区信任和发展跨文化沟通技能是任何项目的重要成果。学生学习如何与陌生人谈判并了解新文化。这些“新的邂逅”甚至发生在最平常的时刻，例如吃晚饭或逛市场。
教师作为导师发挥着重要作用，不仅是项目经理和技术指导，而且是帮助学生了解新环境并鼓励反思文化差异的指导者。鼓励学生思考他们遇到的文化和经历。他们如何理解自己的文化？他们在遇到的不同文化之间能发现哪些相似点和不同点？除了获得技术知识外，学生还学习如何走向化并融入世界各地。为学生提供反思和对话的时间，这是评估的一部分，也是学习体验的一个关键方面。
学生必须参加各种课程，但可以主修某些类型的专业作为毕业的条件。因此，任何对工程感兴趣的人都可以参与五个工程项目，并通过重复来熟悉以前项目中学到的技能。高年级学生在每个项目地点指导低年级学生。他们还与老师共同领导项目，作为自己学术工作的基准。毕业后，学生在成为教师候选人之前获得专业资格并获得外部声誉。
该大学有一个小型行政中心，教务长办公室就在那里。校长在监督学生、跟踪学生活动、管理学生形象方面发挥着重要作用。行政中心设有一个管理员网络，其职能包括教师的选择和审查。学校设有审核委员会，负责审核教育申请。经理们还安排航班预订等后勤题。行政中心是新生出发前聚集和准备的地方。学生不缴纳学费，但他们的工作也没有报酬。作为课程要求协议的一部分，学生在居住期间可以免除食宿费。航空公司提供机以换取企业广告和促销。项目通过有需要的企业或非政府组织的赞助为大学创造收入。
游学大学培养的学生具有全视野、游历世界、善于倾听。
02
大学学习旅行是围绕四年间隔年的经历而安排的。
教育未来学家约翰莫拉维克指出“工业社会正在让位于知识和创新工作。工业化要求人们居住在永久性的地方，并扮演非常具体的职能角色。与知识和信息工作者和地点相关的工作越来越不具体……游牧知识工作者……具有创造性、富有想象力和创新精神的人，可以在任何地方与几乎任何人一起工作。”他预测，一群心怀不满的人从一个工作换到另一个工作，吸引了那些想要成为知识游牧者的学生，并为他们在多元文化环境中取得成功做好了准备。
玛莉亚奥巴马(maliaobama)于2016年成为新闻焦点，当时她宣布将推迟在哈佛大学读一年级，以获得间隔年的经验。当然，这个消息引起了人们对一个相对罕见的经历的关注。间隔年在英国等国家更为常见，玛丽亚奥巴马的举动可能会引起美国学生的广泛兴趣。间隔年在美国可能并不常见。因为这看起来像是一次盛大的旅行，就好像一位贵族常年环游欧洲，探索艺术、建筑和文化，在时间上留下印记。由于某些项目的成本高昂，间隔年更多地是富人和特权人士环游世界并推迟成年的一种做法。
然而，一些间隔年计划已被证明具有教学效益。杰弗里塞林戈(jeffreyselingo)报道说“无论是出国还是到国内其他地方，在间隔年旅行的学生不仅能获得更高的成绩，而且毕业率与不推迟学业的学生相同。”研究发现，参加间隔年的学生对学习更加认真，到达学校后不太可能从事饮酒等危险行为。去学校学习。所有这些都是任何机构都希望得到的结果，不仅是对于刚进入大学的学生，也是对于毕业生。如果你可以从一次间隔年经历中获得这些好处，那么当大学被设计为四年间隔年经历时会发生什么？
关于间隔年，学生们给出了参与的另一个原因，那就是间隔年可以让他们在开始“竞赛”上大学之前放松一下，特别是为了考试而进行的学术竞争大致反映了中学的经历。根据对学生的调查，疲劳和“寻找自我的渴望”是休学一年的原因。然而，与传统的大学经历一样，间隔年经历被认为是准备或前兆，而不是教育目标本身。一些学者指出，许多学生会利用间隔年来激发他们曾经上大学的热情。这意味着学生不再在大学里探索他们的热情。塞林戈指出“间隔年对于在学校和以后在工作场所的成功产生重大影响.它必须是一项与学生以前经历过的创新活动不同的活动，并且必须包括有意义的工作经验、学院和大学经历经验。它还应该旨在帮助学生获得大学和雇主想要的技能和素质，包括成熟度、自信、解决题的能力、沟通技巧和独立性，并通过良好协调的间隔年经历为他们进入大学做好准备。精心设计的课程将培养学生希望从课堂大学经历中学到的成熟度、解决题的能力、沟通能力和环游世界的品质。
大学学习之旅包括四年的间隔年经历。换句话说，间隔年既不是上大学之前所做的事情，也不是为上大学做准备，相反，大学经历是一系列类似于间隔年的经历。学生参与国内外项目10个。每个项目经验持续四到六个月，在任何一年中，学生完成两到三个项目。学生以小组形式进行，每个小组由一名老师指导。该项目的结构就像一个实验室，主任领导着一个由学生助理组成的分层小组，他们在团队中扮演不同的角色。年级结构由学生的经验水平决定，3年级和4年级的学生比1年级和2年级的学生承担更多的责任和义务。项目生动活泼，学生完成作业来学习和展示技能。体验结束时，学生将被要求展示他们对项目目标的贡献。团队的组建和解散取决于项目。也就是说，老师是团队的领导者，可能会让一些学生重新加入下一个项目，而其他学生可能会加入他们以前没有参加过的团队。
旅行学院类似于密涅瓦学校，在世界各地都有教室。在学习期间，密涅瓦学校的学生生活在七个不同的城市，但这些城市本身只是课程的半部分。从教学上来说，虽然在旧金山或巴塞罗那生活一段时间可能是值得的，但密涅瓦学校的学生在解决这些城市的具体题上几乎没有做任何事情。事实上，学校的课程以互动在线研讨会为基础，尽管学生分布在全多个城市，但教育的重点仍然仅限于研讨会。游学大学有意将大部分学习内容移出课堂。与密涅瓦学校一样，旅行学院也在某处进行教学，但从技术题、要解决的题以及与他人的遭遇的“参与-观察-反思”过程来看，教学是在某处。它们都与核心课程体系紧密相连，不可掉以轻心。
看看美国的间隔年就知道了。
